Содержание статьи: Если ваш ребенок 6-7 лет хорошо читает, считает, знает английский язык, это еще не значит, что он готов к школе. Готовность ребенка к школе определяется совокупностью критериев его физического, интеллектуального, психологического, социального и мотивационного развития. В этой статье мы подробно их все рассмотрим.

Готовность ребенка к школе – что это такое?

Ребенка ожидают несколько возрастных кризисов: первый в возрасте 3-х лет, второй при переходе из дошкольного возраста в младший школьный и третий подростковый. Эти периоды тяжело переживаются как самим ребенком, так и его родителями. Поступление в школу кардинально меняет привычный уклад жизни малыша как в физиологическом, так и в социально-психологическом смысле. Большинство первоклашек в возрасте 7 лет оказываются готовыми к школе, они в состоянии адаптироваться под изменившиеся физические, интеллектуальные, социальные и психологические нагрузки. Но есть дети, для которых адаптация проходит болезненно, а дальнейшее обучение вызывает ряд проблем. Готовность ребенка к школе – это совокупность физических, интеллектуальных, эмоциональных, коммуникативных и личностных качеств, которые помогают ребенку успешно освоить школьную программу, осознать себя в новой социальной роли школьника, адаптироваться к новому коллективу, усвоить правила и обязанности новой школьной жизни. Разные специалисты по-разному оценивают важность развития тех или иных качеств у ребенка для определения готовности его к школе.

Что же является ведущим в определение готовности ребенка к школе?

Давайте рассмотрим качества необходимые ребенку, чтобы быть успешным учеником. Во-первых, ребенок должен обладать хорошим физическим здоровьем и выносливостью, у ребенка должен быть выработан режим дня. Во-вторых, ребенок должен обладать хорошей памятью и уметь концентрировать внимание, а также считать, читать, понимать прочитанное и пересказывать это своими словами. В-третьих, ребенок должен уметь управлять своими эмоциями. Бурные реакции, слезы, смех, крики, драки, выяснения отношений, передразнивания недопустимы во время урока. В-четвертых, он должен быть способен общаться в рабочем режиме с одноклассниками и учителем. Игры и занятия своими делами на уроке недопустимы. Он должен выполнять все, что требует от него учитель. В-пятых, ребенок должен осознать ответственность за свою учебу. Он должен понять, что учится для себя, а не для мамы с папой, что результаты учебы зависят от него, и он должен прикладывать к этому усилия. К сожалению, в наших школах первые два пункта, на первый взгляд кажущиеся основными, на самом деле не являются решающими в определении готовности к школе. Без положительных остальных пунктов они могут привести к не успешности в школе, к плохим отметкам и частым замечаниям в дневнике. А, наоборот, коммуникативный, эмоционально стабильный, усидчивый и аккуратный ребенок может компенсировать этим недостаток интеллектуального и физического развития и быть успешным в школе. В наших российских школах не любят нестандартных, выбивающихся из общих правил детей. Учителя стараются создать класс из детей, отвечающих стандартам и нормативам. Все это потому, что у нас нет индивидуального подхода к каждому ребенку, учитель должен иметь успевающий класс с хорошими отметками. Поэтому готовность ребенка к школе определяется не только его умениями и навыками врожденными или приобретенными в результате воспитания и обучения, а также его готовностью принять статус школьника со всеми вытекающими отсюда обязанностями, правилами поведения и ограничениями.

Как определить готовность ребенка к обучению в школе

Готовность ребенка к школе определяют по трем критериям:

Морфофункциональное развитие (физическое, психическое, речевое)

На данном этапе определяют состояние здоровья ребенка: – оценивается его физическое развитие с принятыми нормами, соответствие биологического возраста с возрастом в свидетельстве о рождении, наличие хронических и острых заболеваний. – определяется психическое здоровье. – наличие или отсутствие дефектов звукопроизношения, острое недоразвитие речи.

Интеллектуальное или умственное развитие

Определяется уровень развития памяти, мышления, восприятия, воображения, накопленные умения и навыки. Сюда также можно отнести и педагогическую подготовленность к школе.

Личностное развитие (психологическая, социальная и моторная готовность к школе)

Здесь оценивается отношение ребенка к школе, учебе, сверстникам, умение общаться с учениками и учителями, работать по правилам, выполнять задания учителя. Давайте разберем каждый критерий подробно по отдельности.

Физическая готовность ребенка к школе

Физическую готовность ребенка к школе определяют врачи в детской поликлинике или в детском саду. На каждого ребенка заводится медицинская карта по форме 026/у, и все специалисты после осмотра ребенка пишут свое заключение. Ребенку нужно будет пройти врачей и сдать анализы для поступления в школу: • невролога, отоларинголога, хирурга, ортопеда, офтальмолога, дерматолога, а также гинеколога для девочек; • измерить рост, массу тела, окружности груди; • общий анализ крови, общий анализ мочи, анализ крови на сахар, анализ кала на яйца гельминтов, ЭКГ; • детям, имеющим хронические заболевания и стоящим на учете у какого-то врача, нужно будет получить заключение от него. Например, гастроэнтеролог, аллерголог, пульмонолог, нефролог и т. д.); • После осмотра всеми специалистами и получения анализов врач педиатр пишет заключение о состоянии здоровья ребенка и возможности его обучения в школе с пониженной, нормальной или повышенной нагрузкой. А также определит группу здоровья 1, 2, 3 для занятия физкультурой. Ребенок физически готов к школе, если: – его рост и вес соответствуют возрастной норме, – биологический и паспортный возраст совпадают, – у ребенка выросли более 2-х коренных зубов, – ребенок болеет острыми заболеваниями не чаще 3-х раз в год; – у ребенка нет хронических заболеваний или они находятся в стадии ремиссии.

Моторная готовность ребенка к школе

Моторная готовность к школе – это не только умение владеть своим телом, но и способность воспринимать и ощущать его, направлять и контролировать произвольные движения. Для оценки моторной готовности к школе используют координационную систему «глаз–рука» и развитие тонкой моторики, которая необходима для освоения письма. У каждого ребенка своя скорость овладения движениями руки при письме, это связано с индивидуальным развитием участков мозга отвечающих за эту функцию. В наших школах требуют сразу начинать писать в тетрадях в маленькую линейку ручкой, что вызывает трудности у многих первоклашек. По современным методикам обучение письму следует начинать на листках бумаги карандашом, предварительно нарисовав форму буквы в воздухе, а затем лишь после усвоения материала приступить к письму в разлинованных прописях. Такой щадящий режим подготавливает руку к письму. Поэтому большинство родителей, задумываясь о школе, начинают развивать навык письма еще дома с 5 лет, предлагая ребенку обводить и писать крючки в прописях. Во всех подготовительных группах детских садов особое место уделяют развитию мелкой моторики, дети пишут в специальных прописях, лепят, вырезают и клеят мелкие детали. Немаловажно развитие и крупной моторики (умение ловить мяч, держатся на перекладине, прыгать на скакалке), умение получать удовольствие от движения. В школе период концентрации внимания и напряжения от учебы должен сменяться периодом активности, от которой ребенок должен получать позитивные эмоции. Иными словами, «Разгрузить мозг» и отдохнуть в движении. Кроме этого от того, насколько ребенок владеет и чувствует свое тело, зависят такие качества как воля, инициатива и активность в рабочей деятельности. Преодоление физических трудностей и ощущение возможностей своего тела дают позитивный настрой, что отражается на позитивном желании учиться и преодолевать возможные трудности в обучении. Участие в общих физических играх дает социальное и эмоциональное самоутверждение, помогает влиться в коллектив. Ребенок готов к школе, если у него хорошо развита мелкая и крупная моторика, т. е. он может застегивать пуговицы, аккуратно вырезать ножницами, нанизывать бусинки на шнурок, ловить мяч, ходить по бревну, скакать на скакалке и т. п.

Психическая готовность ребенка к школе

Перед поступлением в школу ребенка должен осмотреть психиатр в детской поликлинике или психо-неврологическом диспансере. Психиатр проведет беседу и тестирование, данные результатов занесет в медицинскую карту по форме 026/у. Ребенок психически готов к школе, если у него нет функциональных и психических отклонений или если они незначительные и не требуют коррекции и лечения.

Речевая готовность ребенка к школе

Перед школой ребенок должен обязательно посетить логопеда, который даст заключение о развитие речи. Логопед проведет тестирование и направит, если будет нужно ребенка на комиссию для зачисления в речевой класс. У ребенка нет проблем с речью, если не обнаружились дефекты звукопроизношения или если, у него есть 1-2 незначительных дефекта.

Интеллектуальная готовность ребенка к школе

Интеллектуальная готовность к школе – это не умение читать, считать, писать буквы, как думают большинство родителей. Особенно, если эти навыки тренируют у ребенка с 3-х лет. О развитом интеллекте ребенка говорит любознательный и пытливый ум. Об интеллектуальной готовности ребенка к школе говорит умение наблюдать, рассуждать, сравнивать, обобщать, выдвигать гипотезы, делать выводы. Кроме этого сюда входит и познавательная активность, которая также определяет готовность ребенка к школе, его желание получать новые знания. А также когнитивные умения: концентрировать и удерживать внимание и развитие слуховой и зрительной памяти. Если когнитивные способности неразвиты, то ребенок не готов к школе. На уроке очень важно уметь концентрировать внимание, не отвлекаться на другие раздражители, которых будет очень много. Ребенок готов к школе, если он способен, не утомляясь, удержать внимание на решение поставленной задачи в течение 15-20 минут. Ребенок должен уметь запоминать и удерживать в памяти полученную недавно слуховую и зрительную информацию и связывать, и анализировать ее с тем, что ему объясняют сейчас. Ребенок должен делать и изучать не только то, что ему интересно, но и то, что ново для него. Любопытство, любознательность, желание узнавать новое важные составляющие успешного обучения. Особо хочется уделить внимание запоминанию и заучиванию. В наших школах часто практикуется механическое заучивание без понимания смысла процесса. Это очень вредно для самого обучающего процесса, так как не приводит к накоплению знаний. Ребенок получает положительную отметку, но в дальнейшем это приводит к забыванию материала, а самое главное, это не развивает мышление и личность ребенка в целом. Это большая ошибка учителей, лучше пусть ребенок расскажет своими словами, что он понял, чем механически оттарабанит зазубренное из учебника. Если ребенок не понимает материал, ему надо его объяснить на более доступном уровне. Интеллектуальная готовность ребенка к школе определяется его навыками логического мышления, умением связывать и определять закономерности процессов, которые можно выразить словами «если», «то», «потому что». Например, человек берет зонт выходя на улицу, потому что … (на улице дождь). Ребенок должен понимать текст, который ему читают и отвечать на логические вопросы по этому тексту. Часто для определения интеллектуальной готовности ребенка к школе используют ориентировочный тест Керна Йирасека.

Ориентационный тест школьной зрелости Керна – Йирасека

Он помогает определить насколько развиты у ребенка навыки нужные в школе: умение рисовать и срисовывать, развитие мышления и речи, умение сосредоточиться и выполнить требуемое задание. Тест состоит из 3 заданий: 1. Нарисовать рисунок мужчины. 2. Скопировать написанную фразу из трёх слов, написанных письменными буквами. 3. Скопировать точки с сохранением их расположения в пространстве.

Рисунок мужчины

Задание Даете лист бумаги и скажите нарисовать мужчину или любого дядю. Нельзя вмешиваться в процесс рисования и советовать, что-то дорисовать, нужно молча наблюдать. Оценка результата 1 балл: нарисована мужская фигура, присутствуют детали мужской одежды, есть голова, туловище, конечности; голова с туловищем соединяется шеей, она не должна быть больше туловища; голова меньше туловища; на голове – волосы, возможна шляпа или шапка, уши; на лице – глаза, нос, рот, возможно борода или усы; руки имеют кисти с пятью пальцами; ноги отогнуты (есть ступни или обувь); фигура нарисована синтетическим способом (контур цельный, ноги и руки как бы растут из туловища, а не прикреплены к нему. 2 балла: выполнение всех требований как и при 1 балле, кроме синтетического способа рисования, либо если присутствует синтетический способ, но не нарисованы 3 детали: шея, волосы, пальцы; лицо полностью прорисовано. 3 балла: фигура имеет голову, туловище, конечности (руки и ноги нарисованы двумя линиями); могут отсутствовать: шея, уши, волосы, одежда, пальцы на руках, ступни на ногах. 4 балла: примитивный рисунок с головой и туловищем, руки и ноги не прорисованы, могут быть в виде одной линии. 5 баллов: отсутствие четкого изображения туловища, нет конечностей, нарисован голован или каракули.

Копирование фразы из письменных букв

Задание Дать ребенку белый листок с написанным предложением из простых коротких слов и попросить перерисовать ниже тоже самое. Предложение пишется четкими прописными буквами, первая буква в первом слове заглавная, в конце предложения точка. Оценка результата 1 балл: полностью и отчетливо скопировано предложение; буквы могут быть несколько больше образца, но не в 2 раза; первая буква – заглавная; фраза состоит из трех слов, их расположение на листе горизонтально (возможно небольшое отклонение от горизонтали). 2 балла: слова скопированы разборчиво; размер букв и горизонтальное положение не учитывается (буквы могут быть больше, строчка может уходить вверх или вниз). 3 балла: надпись разбита на три части, можно понять хотя бы 4 буквы. 4 балла: с образцом совпадают хотя бы 2 буквы, видна строка. 5 баллов: неразборчивые каракули, чирканье.

Срисовывание точек

Задание Срисуй точки точно также как здесь. На листе 10 точек находящихся на ровном расстоянии друг от друга по вертикали и по горизонтали. Оценка результата 1 балл: точное копирование образца, допускаются небольшие отклонения от строчки или столбца, возможно незначительное уменьшение рисунка, недопустимо увеличение. 2 балла: количество и расположение точек соответствуют образцу, допускается отклонение до трех точек на половину расстояния между ними; точки могут быть заменены кружками. 3 балла: рисунок в целом соответствует образцу, по высоте или ширине не превосходит его больше, чем в 2 раза; число точек может не соответствовать образцу, но их не должно быть больше 20 и меньше 7; допустим разворот рисунка даже на 180 градусов. 4 балла: рисунок состоит из точек, но не соответствует образцу. 5 баллов: каракули, чирканье.

Итог

Затем все набранные баллы суммируются и подводится итог: • 3-5 баллов – отличный результат, ребенок готов к школе. • 6-7 баллов – хороший результат, ребенок готов к школе и может успешно проходить обучение. • 8-9 баллов – удовлетворительный результат, ребенок не готов к школе, при поступлении будут трудности в обучении. • Больше 10 баллов – ребенок не готов к школе, требуется дополнительное обследование интеллекта и психического развития.

Педагогическая готовность ребенка к школе

Педагогическая готовность – это умение писать, читать, считать, пересказывать. Многие родители ошибочно считают педагогическую готовность к школе самой важной и решающей. Но это не так, потому что другие качества личностные, интеллектуальные, мотивационные и психологические играют наибольшую роль и определяют успешное обучение ребенка в дальнейшем. Педагогически подготовленные дети скучают в первом классе, они получают положительные отметки, не прикладывая никаких усилий, но начиная с 2 класса у них могут возникнуть трудности в обучении. Такие дети привыкли, что им все легко дается, они все уже знают и умеют, а начиная со 2 класса программа обучения усложняется, появляется много новой информации и более трудных задач, и тут им требуется перестроится не многие на это способны. Нужно прикладывать усилия на усвоение и понимание нового школьного материала, не всё может получаться с первого раза. Отсюда снижаются оценки, начинаются психологические проблемы (ребенок не понимает почему у него не получается) и возможно отказ от продолжения обучения.

Психологическая готовность ребенка к школе

В наше время, если спросить большинство детей, хотят ли они идти в 1 класс, большинство из них ответит «Нет», некоторые уклоняются от ответа, отвечая «Не знаю», и меньшинство громко заявляют, что «Да». Это происходит потому, то в наше время высоких технологий и массы развлечений, ребенок получает позитивные эмоции и новую интересную информацию из интернета, гаджетов, посещения кружков. А сколько всевозможных игрушек имеет каждый малыш, и говорить не приходится. Поэтому не стоит дожидаться, когда малыш захочет в школу сам, надо постепенно рассказывать ему о школе, о необходимости учебы, что это, как у взрослых, его работа и т. п. С психологической точки зрения детям, которые посещали детский сад легче приспособиться к учебе в школе, потому что они получили опыт общения в детском коллективе, а также общения со взрослыми воспитателями.

Как определяется психологическая готовность ребенка к школе

Психологическая готовность к школе определяется в личной беседе с ребенком, где выясняется его отношение к учебе, родителям и сверстникам, оценивается его поведение и готовность принять на себя новую общественную роль – школьника с новыми обязательствами и правилами. Под психологической готовностью ребенка к школе также понимают способность к адекватной самооценке, то есть ребенок должен реалистично оценивать свои возможности и не впадать в крайности «я все могу» или «я ничего не умею». Это поможет ребенку без оценки учителя адекватно взглянуть на усвоение школьных предметов, и если где-то есть недочеты, то над этим надо еще поработать. Познавательная потребность – одна из самых важных для оценки готовности к поступлению в школу. Она показывает, насколько ребенок заинтересован в получении новых знаний в школе, насколько он желает разобраться и познать что-то новое. В школе трудности возникают не у тех детей, кто мало эрудирован и имеет небольшой объем знаний и навыков, а у тех, кто не хочет думать и решать задачи, если это для него не интересно. Также к психологической готовности относится умение соподчинять мотивы поведения. То есть ребенок должен понимать, что уроки на первом месте, а игра в свободное время. Мотив «быть лучшим учеником, заслужить похвалу учителя и получить 5» должен главенствовать над мотивом «получить удовольствие от игры». В возрасте 6-7 лет стойкие приоритеты еще не расставлены, поэтому в 1 классе большинство материала подается в игровой форме. Но к 2 классу он должен быть обязательно сформирован для успешной учебы. Отдельно из психологической готовности к школе можно выделить эмоциональную и мотивационную готовность.

Эмоциональная готовность к школе

Чтобы ребенок был эмоционально готов к школе, он должен уметь управлять своими эмоциями. Ребенок не должен выставлять эмоции на показ, а должен их сдерживать и выражать словами. Школа оказывает большую эмоциональную нагрузку на ребенка, и он должен научиться преодолевать эмоциональную неуверенность, различные блокады, мешающие восприятию учебного процесса, которые могут привести к замыканию в себе. Ребенок, который не понимает задания или объяснения учителя, не должен психовать или отстраняться и заниматься своими делами. Это может привести к тому, что ребенок вообще не захочет учиться, а должен поднять руку и попросить объяснить еще раз. Также ребенок должен научиться переносить разочарование, например, он тянет руку, а его не спрашивают – значит, зачем стараться и делать задания. Ребенок должен понять, что он учится для себя, и если он все сделал правильно, то он молодец. В школе ребенок испытает массу разочарований, и он должен быть готов к этому. Но в школе он также получит и массу позитивных эмоций от общения и коллективной работы с одноклассниками.

Мотивационная готовность ребенка к школе

Мотивационная готовность к школе определяется желанием ребенка посещать школу, узнавать новые знания, желанием быть учеником. Как говорилось выше, у большинства будущих первоклашек нет желания идти в школу. Поэтому ребенка надо мотивировать, создавать условия, которые подтолкнут его к желанию учиться в школе. Прежде всего нужно задействовать интерес ребенка к миру взрослых людей, большинство детей 6-7 лет осознают себя взрослыми и хотят походить на родителей. А школа для ребенка – это работа, которую надо выполнять, чтобы быть достойным членом общества. Самолюбие, самоутверждение, доказательство того, что ты лучший – это мотивация для обучения. Новый неизведанный вид деятельности, где ты можешь показать себя с лучшей стороны. У ребенка нужно развивать познавательную потребность, интерес к процессу познания и обучения.

Социальная готовность ребенка к школе

Под социальной готовностью понимают, насколько ребенок обладает умениями и навыками необходимыми для уживания в коллективе, насколько безболезненно ребенок может влиться в коллектив, приняв его правила и законы, как ребенок способен соотносить свои интересы и потребности с желаниями и интересами других членов коллектива. У детей из многодетных семей и посещающих детский сад эти навыки обычно развиты. Также сюда входит общение со взрослыми преподавателями. Ученик должен уважать и в то же время не бояться своего учителя, он должен уметь задавать вопросы взрослым, просить их о помощи и отстаивать свою точку зрения, при этом он не должен переходить за рамки дозволенного поведения. Ребенка, который полностью соответствовал бы всем требованиям, найти практически не возможно. Но готовность детей к школе надо определять и это вполне реально. Вынесем основные моменты проверки готовности ребенка к школе по основным показателям. А также вы можете пройти тест на готовность ребенка к школе на нашем сайте или определить готовность ребенка по таблице, приведенной ниже.

Готовность к школе детей 6-7 лет (таблица)